Invisibilização e preconceitos velados: barreiras para o acesso aos serviços de atenção básica pela população trans

Lucas Menezes; Larissa da Silva; Camélia Murgo; Bernardo Rahe

doi:10.5712/rbmfc19(46)3961

Autores

Lucas Menezes Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente (SP), Brasil. https://orcid.org/0009-0009-8047-6466
Larissa da Silva Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente (SP), Brasil. https://orcid.org/0009-0008-0905-7982
Camélia Murgo Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente (SP), Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3932-7580
Bernardo Rahe Faculdade Santa Marcelina – São Paulo (SP), Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8488-7088

DOI:

https://doi.org/10.5712/rbmfc19(46)3961

Palavras-chave:

Pessoas Transgênero, Profissionais de Saúde, Atenção Básica, Equidade no Acesso

Resumo

Introdução: No processo de edificação da Política Nacional de Saúde Integral LGBT+, a Atenção Básica ganha importante destaque, pois deveria funcionar como o contato preferencial dos usuários transgênero (trans). Objetivo: Investigar quais as percepções dos profissionais da Atenção Básica quanto às situações de vulnerabilidade enfrentadas pelas pessoas trans, bem como pesquisar os impedimentos que eles consideram existir na busca dessa população por acesso a esses serviços. Métodos: Utilizou-se uma abordagem qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas com 38 profissionais de saúde atuantes das Estratégias Saúde da Família de dois municípios do interior do estado de São Paulo. O material obtido foi submetido à análise de conteúdo de Bardin. Resultados: Os resultados apontaram para o desconhecimento quanto aos reais empecilhos que dificultam o acesso e seguimento de pessoas trans nos serviços de saúde. Observou-se ainda a manutenção de preconceitos e ideias que reforçam estereótipos ligados ao tema e que se estendem ao exercício da profissão. Isso se relaciona diretamente com a falta da abordagem de assuntos relacionados à sexualidade humana na graduação desses profissionais, além da falta de atualização quanto ao tema, o que impacta a qualidade do serviço que é ofertado à população em estudo. Conclusões: As normativas e portarias já existentes precisam ser efetivamente postas em prática, fazendo-se imperativas a ampliação e difusão do conhecimento a respeito da temática trans no contexto dos serviços públicos de saúde, o que pode servir como base para subsidiar a formação dos profissionais que atuam nesse setor, bem como políticas públicas efetivas.

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Biografia do Autor

Lucas Menezes, Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente (SP), Brasil.

Acadêmico do 6º ano do curso de Medicina da Universidade do Oeste Paulista Campus Presidente Prudente-SP. Premiado por 6 vezes com certificado de mérito acadêmico, estando entre os 3 melhores alunos de sua turma no quesito desempenho. Tem afinidade por temas voltados à Atenção Primária em Saúde e se dedica ao estudo da saúde da população LGBTQIA+, com enfoque na população trans.

Larissa da Silva, Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente (SP), Brasil.

Acadêmica do ¨6º ano do curso de Medicina da Universidade do Oeste Paulista. Possui formação e experiência em áreas de Química e Bioquímica, com conclusão em curso profissionalizante técnico em Química pela ETEGV e graduação trancada em Farmácia e Bioquímica pela Universidade de São Paulo (FCF-USP). Participou do grupo de pesquisa do Departamento de Neurociência da Unifesp em 2014, estudando abrasivos e desencadeadores de epilepsia, e de grupos de pesquisa de Microbiologia da Unoeste, 2019. Atualmente, comprometida com a área de pesquisa em Saúde Pública com ênfase na Saúde da População LGBTQIA+.

Camélia Murgo , Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente (SP), Brasil.

Possui graduação e licenciatura em Psicologia, Mestrado em Psicologia Escolar e Doutorado em Psicologia Ciência e Profissão pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Pós-doutorado em Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco. Pós-Doutorado em Educação para Saúde na Universidade de Lisboa. É docente dos Cursos de Psicologia e Medicina da Universidade do Oeste Paulista. Docente titular e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação - Mestrado e Doutorado em Educação - da Universidade do Oeste Paulista. Líder do Grupo de pesquisa Estudos Sobre Processos de Subjetividade no Contexto Escolar (CNPq). Membro do GT de Avaliação da Criatividade e Psicologia Positiva da Associação Nacional de Pesquisa em Psicologia (ANPEPP). Tem experiência na área de Psicologia Escolar, Avaliação Psicológica e Orientação Profissional,, atuando principalmente nos seguintes temas: testes psicológicos, avaliação psicológica, psicologia positiva em contextos educativos, autoeficácia e bem-estar subjetivo de professores e estudantes.

Bernardo Rahe, Faculdade Santa Marcelina – São Paulo (SP), Brasil.

Possui graduação em Medicina pela Faculdade de Medicina Dr. Hélio Mandetta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2009), com Residência Médica em Psiquiatria pelo Hospital Santa Marcelina (2011-2014) e Título de Especialista em Psiquiatria pela Associação Brasileira de Psiquiatria e Associação Médica Brasileira (2014). Primeiro médico brasileiro certificado pela WPATH em atenção a saúde de pessoas transgênero e de gênero diverso. Atuação clínica e acadêmica em saúde mental da população LGBTQIA+ e Dependências química e não-química.

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