Transformative power of primary health care: qualitative analysis of the impact of internship in Family Health Strategy on medical training
DOI:
https://doi.org/10.5712/rbmfc21(48)4095Keywords:
Primary health care, Medical education, Internship, Empathy, Social determinants of healthAbstract
Introduction: The revision of the National Curricular Guidelines for Medicine courses (DCN) in 2014 aimed to align the training of Brazilian doctors with the demands of the Unified Health System (SUS), especially concerning their role in primary health care (PHC). However, increased insertion of students in PHC practice fields remains a challenge, especially in private higher education institutions. Studies indicate that exposure to longitudinal care environments facilitates the development of clinical and communication skills, social self-perception and an understanding of the determinants in the illness process, but there is still a scarcity of sources that assess the development of affective and empathetic skills during internship in PHC. Objective: This study aimed to assess how the internship in Family Health Strategy (FHS) influences medical students’ perceptions of PHC, the community, and the country. Methods: This qualitative study was conducted at the Clínica da Família Marcos Valadão in Rio de Janeiro. The population consisted of fifth and sixth year students from a private medical school, who were in a mandatory curricular internship at the unit. Semi-structured questionnaires about PHC applied before the rotation and reports produced at the end of the internship were evaluated by thematic analysis. Results: Analysis of the initial questionnaires revealed some resistance to subjectivation among students, with greater emphasis on the development of cognitive and psychomotor skills during the internship. However, the reports showed an improvement of affective skills, such as self-knowledge and capacity for subjectivation, reflexivity, active listening and empathy. Conclusions: The study revealed several advantages of integrating undergraduates in FHS, particularly in developing affective skills. However, the literature on the topic remains scarce. Further research is recommended to strengthen the evidence regarding the benefits of early and longitudinal placement of students in PHC practice settings.
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