Preparation of teaching material (manual) for the use of active methodologies as a teaching tool during preceptorship in Family Practice internship
experience report
DOI:
https://doi.org/10.5712/rbmfc19(46)4220Keywords:
Learning, Education, Medical, Education, Medical, Graduate, Internship and Residency, Family Practice.Abstract
Problem: The Competency-Based Curriculum for Family Practice (FP) emphasizes the development of teaching skills as essential for training family practice physician. The Medical Residency Program at Universidade Federal do Rio Grande do Norte relies on the preceptorship of FP internship students as an experience developed during residency. The unique nature of practices in the Primary Health Care (PHC) setting, due to the high demand for community care, requiring a balance between teaching and assistance. The team’s proposal was to use Active Teaching Methodologies (ATMs) to optimize preceptorship in FP and develop students’ autonomy in their learning process. Method: The reported experience focused on the integration of ATMs during the FP internship. Two ATMs were used to create a digital book on PHC topics, namely Project-Based Learning (PBL) and flipped classrooms through the creation of an e-book focused on PHC. Results: The team produced and discussed fourteen chapters over six months of activities. Benefits included the development of essential skills, optimization of study time, and the creation of a scientific product. The results confirm the relevance of ATMs in medical education, supporting previous studies. The feasibility of using ATMs in the FP Internship was observed, emphasizing the importance of Medical Residency in the teaching process. Conclusion: The project serves as an example for other institutions, aiming to train autonomous and critical physicians in accordance with the National Curricular Guidelines (Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs).
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