Elaboración de material didáctico (manual) para el uso de metodologías activas como herramienta didáctica durante la preceptoría de la pasantía de Medicina Familiar y Comunitaria
relato de experiencia
DOI:
https://doi.org/10.5712/rbmfc19(46)4220Palabras clave:
Aprendizaje, Educación Médica, Educación de Postgrado en Medicina, Internado y Residencia, Medicina Familiar y Comunitaria.Resumen
Problema: El Currículo Basado en Competencias para la Medicina Familiar y Comunitaria (MFC) destaca el desarrollo de habilidades docentes esenciales para la formación de un médico de familia y comunidad. El Programa de Residencia Médica de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte cuenta con la preceptoría de estudiantes de internado de MFC como experiencia desarrollada durante la residencia. Se observó la naturaleza única de las prácticas realizadas en la realidad de la Atención Primaria de Salud (APS), debido a la alta demanda asistencial de la comunidad, lo que requiere un equilibrio entre la enseñanza y la asistencia. La propuesta del equipo fue utilizar Metodologías Activas de Enseñanza (MAE) para optimizar la preceptoría en MFC y desarrollar habilidades de autonomía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Método: La experiencia informada se centró en la integración de MAE durante el internado de MFC. Se utilizaron dos MAE para crear un libro digital sobre temas de la APS, a saber, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el aula invertida a través de la creación de un libro electrónico centrado en la APS. Resultados: El equipo produjo y discutió catorce capítulos en seis meses de actividades. Los beneficios incluyeron el desarrollo de habilidades esenciales, optimización del tiempo de estudio y creación de un producto científico. Los resultados confirman la relevancia de las MAE en la educación médica, respaldando estudios previos. Se observó la viabilidad del uso de las MAE en el Internado de MFC, enfatizando la importancia de la Residencia Médica en el proceso de enseñanza. Conclusión: El proyecto sirve como ejemplo para otras instituciones, con el objetivo de formar médicos autónomos y críticos, de acuerdo con las Directrices Curriculares Nacionales (DCNs).
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