Integração ensino-serviço no âmbito do Sistema Único de Saúde: perspectivas de acadêmicos de enfermagem

Anne Caroline Rodrigues Queiroz; Fabíola Afonso Fagundes  Pereira; Andra Aparecida da Silva  Dionízio

doi:10.5712/rbmfc16(43)2512

Autores/as

Anne Caroline Rodrigues Queiroz Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Montes Claros, Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-2595-9627
Fabíola Afonso Fagundes Pereira Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Montes Claros, Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-1492-6782
Andra Aparecida da Silva Dionízio Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Montes Claros, Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.5712/rbmfc16(43)2512

Palabras clave:

Atención Dirigida al Paciente, Centros de Salud, Programa de Estímulos e Incentivos.

Resumen

Introducción: La integración de la docencia y el servicio es parte del proceso de formación de los estudiantes de enfermería, a través de pasantías curriculares y actividades de docencia, investigación y extensión. Objetivo: Comprender la perspectiva de los estudiantes de enfermería sobre la integración de la docencia y el servicio en el ámbito del Sistema Único de Salud. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo y cualitativo que incluyó a 15 estudiantes matriculados en el 7° y 8° períodos del segundo semestre académico de 2017. Los datos se enviaron para Análisis de contenido temático. Surgieron tres categorías: la inserción temprana del estudiante en el servicio; los preceptores como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje; y los factores que dificultan la actividad práctica en atención primaria de salud. Resultados: Los estudiantes valoraron la territorialización, como un proceso fundamental para la elaboración de las intervenciones ante las debilidades identificadas en la comunidad, además de brindar oportunidades para la maduración académica. Destacaron como satisfactoria, la presencia del preceptor para la mejora de sus habilidades, especialmente cuando sienten miedo de realizar cualquier procedimiento. Sin embargo, destacaron la precariedad estructural de las unidades, la ausencia de demanda, el número de personas en un grupo de prácticas y la resistencia de los empleados como condiciones que dificultan su inclusión en el ámbito de la práctica. Conclusión: Desde la perspectiva de los académicos, la integración enseñanza-servicio es positiva. Sin embargo, las unidades requieren la intervención de los responsables de su estructura física, y el plan pedagógico para el rumbo de nuevas propuestas que posibiliten prácticas más integradas con la teoría y la comunidad.

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Biografía del autor/a

Anne Caroline Rodrigues Queiroz, Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Montes Claros, Minas Gerais

Graduada em Enfermagem pela Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES. Participou do Programa de Educação Para o Trabalho em Saúde - PET saúde, e de Iniciação Cientifica - ICV Unimontes. Membra do Grupo de Pesquisa em Enfermagem do Departamento de Enfermagem da Unimontes.

Currículo Lattes http://lattes.cnpq.br/7621426973080058

Fabíola Afonso Fagundes Pereira, Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Montes Claros, Minas Gerais

Possui graduação em Enfermagem pela Universidade Estadual de Montes Claros (2000), Especialista em Saúde da Família na modalidade residência multiprofissional pela Universidade Estadual de Montes Claros (2002) e Mestrado em Ciências da Saúde pela UNIFESP (2013). Atualmente é professor de educação superior da Universidade Estadual de Montes Claros (desde 2003). Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em saúde pública/Estratégia em Saúde da Família.

Currículo Lattes http://lattes.cnpq.br/0499673030267745

Andra Aparecida da Silva Dionízio , Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Montes Claros, Minas Gerais

Possui graduação em Enfermagem pela UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (2000). É especialista em Saúde da Família pela UNIMONTES - Universidade Estadual de Montes Claros(2002) e Mestre em Ciência da Saúde pela UNIFESP - Universidade federal de São Paulo (2011). Atuou como enfermeira da Estratégia de Saúde da Família do município de Montes Claros - MG de 2001 a 2009.Foi professora da FUNORTE - Faculdades Unidas do Norte de Minas de 2004 a 2014. É professora de Educação Superior da UNIMONTES desde 2002. É tutora da Residência Multiprofissional em Saúde da Família de Montes Claros e da Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade de Taiobeiras - MG. É coordenadora da Comissão de Residências Multiprofissionais e em Áreas Profissionais da Saúde (COREMU/HUCF/UNIMONTES). Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em Saúde pública/Saúde da Família, atuando principalmente nos seguintes temas: programa saúde da família, e saúde do adolescente.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5528742770165935

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